РОССКЛАСС Logo
Поиск
Меню Корзина
  • Корзина пуста

Кабинет психологии и сенсорики

>>>Кабинет психологии и сенсорики
    ПРИБОРЫ И НАГЛЯДНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
    Кабинет психологии и сенсорики
    Тесты.Опросники.Анкеты
  • Уникальная методика известного практика в области коррекционной педагогики и дефектологии представляет собой эффективный инструмент психолого-педагогического сопровождения развития детей раннего возраста. Методика создана с целью проведения контроля над психическим развитием детей раннего возраста; выявления проблем развития для оказания своевременной дифференцированной коррекционной помощи каждому ребенку с учетом индивидуальной структуры нарушения. Набор для диагностики умственного развития детей раннего возраста имеет патент на изобретение. Диагностика направлена на определение уровня развития: • предметно-игровых действий; • восприятия формы, величины, цвета; • целостного восприятия предметного изображения; • наглядно-действенного и нагляднообразного мышления; • предметного рисунка, понимания сюжетного изображения; • связной речи; • сформированности количественныхпредставлений; • умения анализировать и сравнивать изображения, находить сходства и различия; • умения действовать целенаправленно, ориентируя
  • Методическое руководство Бланки ответов Бланки ответов к тесту Тулуз-Пьерона Ключ к тесту Тулуз-Пьерона Бланки «Психологическая характеристика» Стимульный материал к тесту Равена (4 серии) Стимульный материал к тесту Тэммл — Дорки — Амен (2 кассы) Стимульный материал к тесту Бендер Стимульный материал к заданиям на мышление для общеобразовательных классов Стимульный материал к заданиям на мышление для гимназических классов Стимульный материал для диагностики психологической основы УУД Набор карточек Люшера в футляре Информационный СD Сертификат качества Фирменная ручка Коробка-футляр
  • Упражнения Курса предназначены для развития следующих творческих мыслительных способностей: беглость, гибкость, оригинальность, способность к детальной разработке. Курс развития творческого мышления может использоваться при проведении учебных занятий психологами, учителями школ и гимназий, воспитателями и методистами дошкольных учреждений. Методика разработана для применения в возрастном диапазоне 9-14 лет. Время тестирования 40 минут, индивидуальная и групповая форма проведения.
  • Программа содержит тест ШТУР -2 и программу коррекционно-развивающих упражнений. 1. Школьный тест умственного развития (ШТУР-2) ШТУР-2 - это надежный инструмент для диагностики уровня умственного развития учащихся 7–9 классов общеобразовательной школы, оценки сформированности универсальных учебных действий 2.Коррекционно-развивающие упражнения для учащихся 6-8 классов Коррекционно-развивающая программа разработана сотрудниками Психологического института РАО Е. М. Борисовой, Г. П. Логиновой. Упражнения предназначены для проведения занятий с учащимися 6—8 классов и направлены на коррекцию и развитие основных мыслительных действий и умений работать со словом (вербальных способностей). Занятия могут проводиться учителем на уроке или во время внеклассной работы, психологом образовательного учреждения или родителями.
  • Методическое руководство Стимульный материал — адаптированный для детей тест Амтхауэра, прогрессивные матрицы Равена, задачи Гилфорда на творческие способности, тесты навыков чтения и гуманитарных способностей, тест на самостоятельность мышления, опросник Кеттелла, тест Бендер Бланк ответов к тесту Тулуз-Пьерона Цветовые карточки Люшера Кубики Коса и карточки с заданиями к ним Бланки ответов к тестам Бланки фиксации результатов Ключи для обработки результатов Бланк психологической характеристики Сертификат качества Информационный CD Фирменная ручка Коробка-футляр
  • Интеллектуальный тест Кеттелла относится к разряду «свободных от влияний культуры» тестов. Психодиагностическая ценность теста заключается в возможности оценивать преимущественно биологически детерминированный врожденный компонент интеллектуального потенциала, не зависящий от последующих влияний культурной среды (воспитания, образования, целенаправленного обучения). Авторы модификации А. Ф. Денисов и Е. Д. Дорофеев использовали GFT2, основанный на двухфакторной модели интеллекта и предназначенный для диагностики «нормальной» выборки лиц в возрасте от 8 до 60 лет. Методика состоит из двух частей, каждая из которых включает четыре субтеста с различными типами заданий. Выполнение субтестов ограничено по времени. Методика имеет две параллельные формы. Полученные показатели позволяют пользователю судить о соответствии индивидуальных результатов обследуемого возрастным нормам. Динамика результатов первой и второй частей дает представление об обучаемости. Тестирование проводится в бланковом формате, результаты обраб
  • Категория методики Развивающая программа Возрастной диапазон С 5 до 8 лет Время тестирования 40 минут Форма проведения групповая, индивидуальная Обработка результатов Направление профориентация Тестирование Этот курс — единственная в России программа целенаправленного комплексного развития творческого мышления. Курс базируется на самой полной и популярной на сегодняшний день модели интеллекта Дж. Гилфорда. Курс развития творческого мышления является результатом трёхлетней адаптации Ю.Б. Гатановым развивающих программ Дж.Рензулли в российских школах. Автор американских программ развития Дж. Рензулли успешно реализовал трехфакторную модель интеллектуальной одаренности: интеллектуальные способности выше среднего уровня; креативность; мотивационная включенность. Цель курса — системное развитие творческого мышления как основы будущего профессионального успеха и личного благополучия детей. Курс состоит из 4 независимых выпусков, рассчитанных на детей разного возраста. Можно начинать проводить развивающие заняти
  • Блок методик для определения информированности о проблемах употребления алкоголя, наркотиков и табакокурения, мотивации возможного употребления алкоголя и наркотиков, а также общей склонности к аддиктивной реализации у подростков. Осведомленность взрослого окружения о актуальном риске аддиктивной реализации у подростка. Назначение: • Для проведения скриннинговых психологических обследований подростков или медицинских освидетельствований детского населения и подростков. • Для проведения исследования информированности о проблеме зависимостей в ходе программ первичной профилактики наркологических заболеваний и санитарно-гигиенического просвещения населения, в том числе детей и подростков и потенциально созависимых лиц. • Для психологического сопровождения профилактических программ для различных категорий населения, в том числе, детей и подростков и потенциально со-зависимых лиц, направленных на предупреждение или отказ от злоупотребления психоактивными веществами. • Для изучения отношения к употреблению психоа
  • Использование результатов тестирования по "Методике автоматизированного исследования индивидуального латерального профиля" в практической деятельности позволяет: 1. Индивидуализировать воспитательный и образовательный процесс в дошкольном и младшем школьном возрасте. 2. Определить вектор развития индивидуальных способностей ребенка. 3. Формировать индивидуальный прогноз академической успеваемости в начальной школе. 4. Определять направления для внеклассной работы и развития творческого потенциала. 5. Прогнозировать выраженность негативной реакции ребенка на школьный стресс.
  • Назначение: • Для осуществления общей и специальной психологической оценки степени выраженности отдельных личностных эмоциональных и/или сопутствующих проблем, повышающих риск аддиктивной реализации. Блок используется при тестировании в группах подростков, с выявленным в ходе скриннингового обследования высоким риском склонности к аддиктивному поведению или в ходе медицинских освидетельствований детского населения и подростков; • Для психологического сопровождения профилактических и реабилитационных программ, направленных на предупреждение или отказ от злоупотребления психоактивными веществами или аддиктивной реализации у детей и подростков. Содержание: • Методика определения межличностной зависимости • Опросник межличностной зависимости • Опросник семейной социализации для подростков • Опросник депрессии Бека для подростков • Опросник «Методика исследования подростковой тревожности» • Детско-подростковый опросник оценки депрессии Ковач (CDI) • Самооценка ситуативной и личностной тревожности Спилбергера-Хани
  • Методические руководства (основной и дополнительный комплекты) Руководство пользователя компьютерной программы (на CD) Бланки фиксации результатов Цветовые карточки Люшера Стимульные материалы к тестам стандартного комплекта Бланк характеристики интеллектуальных особенностей Бланк характеристики личностных особенностей Бланки психологической характеристики (основные и дополнительные) CD с программой обработки и хранения результатов Сертификат качества Фирменная ручка Коробка-футляр
  • Категория методики Развивающая программа Возрастной диапазон С 5 до 8 лет Время тестирования 40 минут Форма проведения групповая, индивидуальная Обработка результатов Направление профориентация Тестирование Этот курс — единственная в России программа целенаправленного комплексного развития творческого мышления. Курс базируется на самой полной и популярной на сегодняшний день модели интеллекта Дж. Гилфорда. Курс развития творческого мышления является результатом трёхлетней адаптации Ю.Б. Гатановым развивающих программ Дж.Рензулли в российских школах. Автор американских программ развития Дж. Рензулли успешно реализовал трехфакторную модель интеллектуальной одаренности: интеллектуальные способности выше среднего уровня; креативность; мотивационная включенность. Цель курса — системное развитие творческого мышления как основы будущего профессионального успеха и личного благополучия детей. Курс состоит из 4 независимых выпусков, рассчитанных на детей разного возраста. Можно начинать проводить развивающие заняти
  • Тест Векслера детский вариант

    Артикул: УТ-00207383
    22 170
    Результаты методики помогают в решении целого ряда психологических и педагогических задач: Оценка развития умственных способностей, общей эрудиции. Определение объёма памяти, преобладающего типа мышления и других особенностей познавательных психических процессов. Оценка возможных причин неуспеваемости школьника. Прогнозирование трудностей обучения и их профилактика. Выявление умственной отсталости и задержки психического развития. В комплект диагностического комплекса входит методическое руководство, стимульный материал для 12 субтестов, удобные бланки фиксации результатов. Этот комплект является оптимальным для проведения диагностики и рассчитан на длительное использование.
  • Методическое руководство Тестовые тетради формы A, В субтесты I-V Тестовые тетради формы A, В субтесты VI-IX Лист с заданиями 161–180 Бланки ответов Ключи для ручной обработки результатов (формы A, В) CD с программой обработки результатов Секундомер Сертификат качества Фирменная ручка Коробка-футляр
  • Предназначена для удобства и автоматизации работы психологов образовательных учреждений. Может использоваться в школьной психологической службе с целью: • контроля за эффективностью школьного обучения в рамках сопровождения внедрения ФГОС; • оценки сформированности универсальных учебных действий; • выявления неблагополучных в плане умственного развития учащихся, нуждающихся в коррекции умственного развития, • сравнения эффективности работы разных учителей и преподавательских коллективов. Программа содержит нормативные тесты исследования умственных способностей детей школьного возраста, разработанные в лаборатории диагностики и коррекции психического развития Психологического института РАО: 1. Тест умственного развития младших подростков (ТУРП) 2. Школьный тест умственного развития (ШТУР-2)
  • Методика позволяет оценить степень готовности ребенка к обучению в школе, выявить его когнитивные способности, а также нарушения, чтобы своевременно начать психолого-педагогическую коррекцию. Тест состоит из 10 субтестов (5 вербальных и 5 невербальных), которые в сумме дают IQ-коэффициент интеллекта. К вербальным субтестам относятся: «Осведомленность», «Словарный запас», «Арифметический», «Сходство», «Понятливость». К невербальным субтестам относятся:«Дома животных», «Недостающие детали», «Лабиринты», «Геометрические фигуры», «Кубики (пластины)». Ответы на задания оцениваются в баллах, которые переводятся в унифицированные шкальные оценки. Сумма шкальных оценок составляет вербальный и невербальный показатели, а затем общий показатель с коррекцией на возраст.
  • Проективная методика Hand-тест

    Артикул: УТ-00207399
    17 450
    Методическое руководство Альбом из десяти карточек Бланки фиксации результатов CD с программой обработки, интерпретации и хранения результатов Сертификат качества Фирменная ручка Коробка-футляр Hand-тест является средством глубинного исследования личности и поэтому может быть рекомендован в качестве основного психодиагностического инструмента во всех областях психологической практики для диагностики индивидуальных особенностей, потребностей и мотивов поведения, внутренних конфликтов личности. Hand-тест позволяет надёжно прогнозировать и качественно оценивать такое специфическое свойство личности, как склонность к открытому агрессивному поведению. Проективная методика «Hand-Test» может использоваться для прогноза вероятности агрессивного поведения в отношении детей, в комплексной диагностике кандидатов в приемные родители. Стимульный материал представляет собой набор из 10 карточек с изображением руки в различных положениях.
  • Блок методик для определения степени выраженности отдельных химических и нехимических зависимостей у подростков. Назначение: • Для осуществления направленной психологической экспертной оценки вероятности наличия и выраженности проявления отдельных химических и нехимических зависимостей у подростков с выявленным в ходе скриннингового обследования высоким риском склонности к аддиктивной реализации при проведении осмотров детского и подросткового населения или в ходе медицинских освидетельствований детского населения и подростков; • Для психологического и экспертного сопровождения профилактических и реабилитационных программ, направленных на предупреждение или отказ от злоупотребления психоактивными веществами или аддиктивной реализации у детей и подростков. Содержание: • Тест «Зависимость от алкоголя» • Опросник для выявления ранних признаков алкоголизма • Опросник «Мотивация потребления алкоголя» • Тест «Почему я курю?» • Опросник-тест для оценки никотиновой зависимости Фагерстрома • Опросник «Мотивы употреб
  • Программа содержит: 1. 8 ТЕСТ-ОПРОСНИКОВ 1. Опросник уровня субъективного контроля (УСК) Е. Ф. Бажин с соавт. Стандартизация опросника УСК на испытуемых подросткового и раннего юношеского возраста проводилась С.В. Быковым 2. Опросник ДУМЭОЛП - диагностика уровня морально-этической ответственности личности И.Г. Тимощука 3. Определение деструктивных установок в межличностных отношениях В.В. Бойко. 4. Тест-опросник исследования волевой саморегуляции А.В. Зверькова и Е.В. Эйдмана. 5. Методика самоконтроля в общении М.Снайдера. 6. Копинг-тест Р. Лазаруса и С. Фолкмана, адаптированый Т.Л. Крюковой, Е.В. Куфтяк, М.С. Замышляевой. 7. Методика «Мотивация аффилиации» А. Мехрабиана в модификации М. Ш. Магомед- Эминова. 8. Методика диагностики социально-психологической адаптации (СПА) К. Роджерса и Р. Даймонда, адаптированная А. К. Осницким. 2. АВТОРСКОЕ МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ доктора психологических наук С. В. Быкова
  • Представленная методика предназначена для изучения особенностей развития и выявления недоразвития конструктивного праксиса у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста. Во-вторых, для построения грамотной, направленной коррекционно-развивающей работы с детьми. Методика предназначена для широкого круга специалистов: практических психологов, специальных психологов, патопсихологов, дефектологов в образовательных учреждениях общего, коррекционного и компенсирующего вида, психолого-педагогических консультациях, центрах психолого-педагогического развития, детских домах, реабилитационных центрах. Методика может быть использована в работе с нормально развивающимися детьми, детьми с умственной отсталостью и задержанным психическим развитием как для диагностики недостатков конструктивного праксиса, так и для его развития, а также для прогнозирования обучаемости.
  • Упражнения Курса предназначены для развития следующих творческих мыслительных способностей: беглость, гибкость, оригинальность, способность к детальной разработке. Курс развития творческого мышления может использоваться при проведении учебных занятий психологами, учителями школ и гимназий, воспитателями и методистами дошкольных учреждений. Методика разработана для применения в возрастном диапазоне 8-12 лет. Время тестирования 40 минут, индивидуальная и групповая форма проведения.
  • Упражнения Курса предназначены для развития следующих творческих мыслительных способностей: беглость, гибкость, оригинальность, способность к детальной разработке. Курс развития творческого мышления может использоваться при проведении учебных занятий психологами, учителями школ и гимназий, воспитателями и методистами дошкольных учреждений. Методика разработана для применения в возрастном диапазоне 7-10 лет. Время тестирования 40 минут, индивидуальная и групповая форма проведения.
  • Упражнения Курса предназначены для развития следующих творческих мыслительных способностей: беглость, гибкость, оригинальность, способность к детальной разработке. Курс развития творческого мышления может использоваться при проведении учебных занятий психологами, учителями школ и гимназий, воспитателями и методистами дошкольных учреждений. Методика разработана для применения в возрастном диапазоне 8-12 лет. Время тестирования 40 минут, индивидуальная и групповая форма проведения.
  • Тест Векслера взрослый вариант

    Артикул: УТ-00207384
    22 170
    Тест Векслера – классический инструмент измерения уровня развития интеллекта. В основе русскоязычной адаптации методика WAIS, включающая комплекс субтестов, направленных на диагностику вербального и невербального интеллекта. Вербальная группа заданий (6 субтестов) позволяет оценить широту и направленность познавательных интересов, уровнь словарного запаса, способности к логическому мышлению, уровень концентрации произвольного внимания и качество оперативной памяти. Уровень и структура вербального интеллекта тесно связана с полученным образованием и многообразием жизненного опыта. Невербальная группа задач (5 субтестов) направлена на оценку зрительно-моторной координации, перцептивных способностей, аналитико-синтетических способностей и пространственного мышления. Успешность в решении невербальных заданий в меньшей степени зависит от полученного образования и опирается на сформировавшиеся умения индивида, особенности его психофизиологических, сенсомоторных и перцептивных характеристик. По своему содержанию WAI
  • Рисуночный тест Силвер

    Артикул: УТ-00207387
    17 880
    Методическое руководство Атлас рисунков 3 гипсовых цилиндра Гипсовая фигура «Камень» Поле фигур для 2 субтеста Задания для 3 субтеста формы A и В Бланки ответов Бланки фиксации результатов Сертификат качества Информационный CD Фирменная ручка Коробка-футляр Рисуночный тест, созданный американским арт-терапевтом Р. Силвер, позволяет оценить пространственное мышление, творческие способности, актуальное эмоциональное состояние обследуемого. Адаптация теста на российской выборке проведена под руководством председателя Арт-терапевтической ассоциации, доктора медицинских наук А.И. Копытина. Рисуночный тест Силвер включает три субтеста. Задание на прогнозирование - позволяет оценить способность испытуемых к восприятию и пониманию отношений горизонтальности-вертикальности, а также к построению пространственных последовательностей. Задание на рисование с натуры - позволяет оценить уровень развития пространственных представлений, в частности, способности воспринимать предметы в определенных пространственных отношен
  • В данном блоке представлены 6 тестов, которые помогут выявить группы риска в подростковой среде, а также оценить особенности каждого подростка с целью выбора наиболее эффективной стратегии коррекционной работы и программ психологического сопровождения. 1. Методика диагностики показателей и форм агрессии – разработан А. Бассом и А. Дарки для диагностики склонности человека к агрессивным проявлениям и враждебности. В данном блоке предлагается в адаптации А. К. Осницкого. 2. Опросник для идентификации акцентуаций характера у подростков (по А. Е. Личко). 3.Тест отсчитывания минуты. Тест отсчитывания минуты – одна из разновидностей физиологических проб, направлен на исследование субъективного восприятия времени человеком x. Индивидуальная длительность минуты напрямую связана со способностью переносить стресс. 4. Методика диагностики предрасположенности личности к конфликтному поведению - методика американского социального психолога К. Томаса (1973) в адаптации Гришиной Н. В. (1978), предназначена для определен
  • Использование результатов тестирования в практической деятельности позволяет: 1. Индивидуализировать образовательный процесс в любом возрасте. 2. Определить вектор развития индивидуальтных способностей. 3. Формировать индивидуальный прогноз академической успеваемости и профессиональных достижений. 4. Определять направления для профессиональной ориентации и профессионального отбора. 5. Прогнозировать вероятный паттерн поведения человека в стрессовых ситуациях.
  • Программа содержит тест ТУРП и две коррекционные программы. 1.Тест умственного развития младших подростков (ТУРП) ТУРП разработан к. пс. н. Л. И.Тепловой. Предназначен для диагностики умственного развития учащихся 4–5 классов общеобразовательной школы и может быть использован для: • контроля за эффективностью школьного обучения в рамках сопровождения внедрения ФГОС, • оценки эффективности разных систем обучения и методов преподавания, • выявления особенностей умственного развития, ведущих к неуспешному обучению, • определения характера коррекционной работы с учащимися. 2. Коррекционная программа для учащихся 2-5 классов Адресована практическим психологам, учителям и родителям. Программа предлагает систему коррекционно-развивающих заданий разных уровней сложности, формирующих мыслительные умения учащихся 2-5 классов: обобщения и ограничения, анализа и сравнения, выделения существенных признаков и определения понятий. 3. Коррекционная программа для учащихся 3-5 классов Программа акцентирована на развитии сем
  • Устанавливается на 1 ПК Оценка умственных способностей учащихся 10-11 классов и абитуриентов Анализ преобладающих склонностей по трем циклам дисциплин: общественно-гуманитарному, естественно-научному, физико-математическому Удобство и автоматизация работы психологов учреждений основного и дополнительного образования (школьных психологов, специалистов подготовительных курсов, приемных комиссий ВУЗов) Тест АСТУР предназначен для выявления уровня умственного развития учащихся 10-11 классов и абитуриентов. Включенный в задания теста перечень понятий и умственных действий составляет основной фонд умственного развития старшеклассников. При разработке теста применены принципы нормативной диагностики, ориентированной не на статистическую норму, а на социально-психологический норматив.
  • Тест Торренса

    Артикул: УТ-00207388
    18 310
    Методическое руководство Бланки ответов, вербальная часть Бланки фиксации результатов (вербальная и образная части) Бланки, образные задания 1 — 7 Цветное приложение «Овалы» Карточки Альбом со стимульным материалом (вербальная часть) Слон матерчатый Информационный CD Сертификат качества Фирменная ручка Коробка-футляр Вербальная батарея включает 7 субтестов, направленных на измерение различных аспектов вербальной креативности, среди них способность строить гипотезы относительно причин и следствий различных событий, чувствительность к недостающей информации, умение заполнять пробелы в существующих знаниях, продуцировать новые идеи и необычные решения. Уровень развития вербальной креативности в большой степени зависит от условий социализации и влияния внешней среды. Образная батарея включает три субтеста, задания которых требуют ответов в форме рисунка, изображения. Среди показателей оценки образной креативности - способность дорабатывать возникшие идеи, расширяя их границы; способность длительное время выде
  • Тест детской апперцепции

    Артикул: УТ-00207395
    12 160
    Методическое пособие 3 альбома с картинками Бланк фиксации результатов Сертификат качества Информационный CD Фирменная ручка Коробка-футляр
  • Тест Тулуз-Пьерона

    Артикул: УТ-00207407
    16 740
    Методическое руководство Бланки ответов (формы 1–4) Бланк фиксации результатов Ключи для ручной обработки результатов Секундомер Информационный СD Сертификат качества Фирменная ручка Коробка-футляр В методическом руководстве выделяется причины возникновения и формы проявления ММД. Для каждого типа нарушений приводится психологический портрет, характеризующий особенности поведения и протекания психических процессов ребенка, обсуждаются возможности компенсации выявленных отклонений. Проводится четкая граница между первичными отклонениями в психическом развитии, неизбежно сопутствующими ММД, и вторичными дефектами, которые, вопреки традиционному взгляду, могут быть предотвращены. Кроме того, определяются критерии отличия ММД от ЗПР и предлагаются основные принципы и конкретные методы обучения детей с ММД.
  • Русская версия хорошо известного теста представлена ведущим специалистом в области исследования тревожности Астаповым В.М. Методика направлена на выявление степени тревожности ребенка по отношению к ряду типичных для него жизненных ситуаций, дает косвенную информацию о характере его взаимоотношений со сверстниками и взрослыми в семье, детском саду, школе. Содержание методики: Стимульный материал в 2-х вариантах: для мальчиков и для девочек Авторское методическое пособие с рекомендациями по применению методики и программой коррекции тревожности у детей дошкольного возраста (12 час.) Компьютерный вариант теста издается впервые. Рисунки, при первом российском издании которых была допущена опечатка, исправлены автором, внесены некоторые изменения в содержательную часть методики. Комплект: СD с программами тестирования и обработки результатов; руководство пользователя; авторское методическое руководство.
  • Блок состоит из двух разделов: 1. Особенности познавательной деятельности: • Цветные прогрессивные матрицы Равена • Методика исследования особенностей прогностической деятельности «Угадайка» (методика Л. И. Переслени, В. Л. Подобеда) • Корректурная проба (буквенный вариант) • Тест «Телевизор» (авторы М. В. Луткина, Е. К. Лютова) • Методика исследования словесно-логического мышления Замбацявичене Э. Ф. 2. Особенности личностной сферы: • Тест тревожности А. М. Прихожан • Методика «Домики» О. А. Ореховой • Методика изучения мотивации М. Р. Гинзбурга
  • Диагностический блок направлен на помощь учащимся 7-11 классов в профессиональном самоопределении. Программа содержит методики исследования основных свойств нервной системы, работоспособности, интересов, типичных склонностей и способностей, мотивации. Содержание блока: 1. Диагностика структуры сигнальных систем Э. Ф. Зеер, А. М. Павловой, Н. О. Садовниковой 2. Методика экспресс-диагностики работоспособности по психомоторным показателям (теппинг-тест Е. П. Ильина) 3. Опросник для определения типов мышления и уровня креативности Дж. Брунера 4. Тест «Конструктивный рисунок человека из геометрических фигур» В. В. Либина 5. Тест-опросник измерения мотивации достижения А. Мехрабиана 6. Методика изучения мотивации обучения в ВУЗе Ильиной Т. И. 7. Методика изучения мотивов профессиональной деятельности Головей Л. А. 8. Дифференциально-диагностический опросник интересов (ДДО) Е. А. Климова 9. Опросник «Карта интересов» в модификации О. Г. Филимоновой 10. Опросник профессиональной готовности (ОПГ) Л. Н. Кабардовой
  • Упражнения Курса предназначены для развития следующих творческих мыслительных способностей: беглость, гибкость, оригинальность, способность к детальной разработке. Курс развития творческого мышления может использоваться при проведении учебных занятий психологами, учителями школ и гимназий, воспитателями и методистами дошкольных учреждений. Методика разработана для применения в возрастном диапазоне 9-14 лет. Время тестирования 40 минут, индивидуальная и групповая форма проведения.
  • Методическое руководство Атлас рисунков Бланки фиксации результатов Сертификат качества Информационный CD Фирменная ручка Коробка-футляр Методика рисуночных метафор «Жизненный путь», разработанная И. Л. Соломиным, относится к классу проективных методов диагностики. Уникальность этой методики — то, что она разработана отечественным автором и учитывает российские социокультурные особенности. Методика позволяет: устанавливать эмоциональное состояние человека, выявлять особенности темперамента и характера, личностные проблемы и возможные способы их решения, определять представлений о своей жизни и отношений к ней, формулировать цели и планировать пути их достижения. Процедура проведения методики состоит из двух частей: изображение клиентом своей собственной жизни в виде рисунка и обсуждение этого рисунка с психологом-консультантом. В состав методики входит атлас рисунков, в котором проиллюстрированы основные показатели методики и примеры ее практического использования.
  • Тест Дж. Гилфорда

    Артикул: УТ-00207390
    18 310
    Методическое руководство Бланки ответов Ключ для ручной обработки результатов 4 набора карточек в прозрачных кассах Секундомер CD с программой обработки и хранения результатов Сертификат качества Фирменная ручка Коробка-футляр Методика исследования социального интеллекта Гилфорда вносит заметный вклад в преодоление существующей диспропорции между большим количеством традиционных тестов интеллекта и недостатком методик для диагностики способностей к межличностному познанию. Российская адаптация теста Гилфорда была проведена Е.С. Михайловой (Алешиной). Методика состоит из 4 субтестов. Тест позволяет не только измерять общий уровень развития социального интеллекта, но и оценивать частные способности к пониманию поведения людей: способность предвидеть последствия поведения, адекватно отражать вербальную и невербальную экспрессию, понимать логику развития сложных ситуаций межличностного взаимодействия, понимать внутренние мотивы поведения людей
  • Методическое руководство 2 набора цветных мелков (по 6 шт.) Бланки ответов Бланки фиксации результатов CD с программой тестирования, обработки, интерпретации и хранения результатов Сертификат качества Фирменная ручка Коробка-футляр Методика Ореховой используется для выявления предпочтительных видов деятельности у детей дошкольного возраста. Активно применяется в качестве адаптационного теста среди первоклассников для определения эмоционального отношения к школе, процессу обучения и педагогу, детско-родительских отношений. Практикуется детскими психологами и психотерапевтами для прогнозирования развития эмоциональной составляющей личности ребенка с целью разработки эффективных коррекционных программ, направленных на решение проблем, которые могут быть вызваны выявленными в процессе тестирования особенностями эмоциональной сферы ребенка.
  • В комплект входят: 1. Методическое руководство по оценке психического развития ребенка. 2. Комплект бланков протоколов к методикам, образцы рабочей документации (CD-диск). 3. Диагностический Альбом для исследования особенностей развития познавательной сферы детей дошкольного и младшего школьного возраста (Изд. АЙРИС-ПРЕСС, 2005). 4. Цветные Прогрессивные Матрицы Дж. Равена (сертифицированные стимульные материалы Изд. КОГИТО-ЦЕНТР). 5. Методика Выготского –Сахарова (объемный вариант деревянных фигур). 6. Предметная классификация для детей от 3 до 5 лет (стимульные материалы, серия №1). 7. Предметная классификация для детей от 5 до 8 лет (стимульные материалы, серия №2). 8. Предметная классификация для детей от 9 до 16 лет (стандартный вариант предметной классификации, серия №3). 9. Методика опосредованного запоминания (по А.Н. Леонтьеву) (стандартный набор изображений). 10. Методика В.М. Когана (вариант 5х5: набор цветных форм, таблица раскладки). 11. Методика «Исключение предметов (4-й лишний)» (альбом
  • Тест Ландольта

    Артикул: УТ-00207408
    15 730
    Кабинетный вариант Методическое руководство Бланки ответов Бланки фиксации результатов Ключи для ручной обработки результатов Секундомер CD с программой обработки, интерпретации и хранения результатов Сертификат качества Фирменная ручка Коробка-футляр Методика незаменима при решении задач, связанных с диагностикой работоспособности, в таких областях, как: менеджмент — отбор и оценка персонала (прежде всего операторов и диспетчеров); педагогика — оценка утомляемости, индивидуальных особенностей внимания, скорости переработки информации; оказание помощи в формировании индивидуального стиля учебной деятельности, расчет оптимальной учебной нагрузки; профконсультирование — помощь в выборе профессии; спорт — прогноз выносливости при значительных физических нагрузках, выбор вида спорта с учетом психофизиологических особенностей человека; вооруженные силы — отбор кандидатов, способных к четким и адекватным действиям в кризисных опасных ситуациях, в условиях дефицита времени и информации, значительного нервного и фи
  • Упражнения Курса предназначены для развития следующих творческих мыслительных способностей: беглость, гибкость, оригинальность, способность к детальной разработке. Курс развития творческого мышления может использоваться при проведении учебных занятий психологами, учителями школ и гимназий, воспитателями и методистами дошкольных учреждений. Методика разработана для применения в возрастном диапазоне 7-10 лет. Время тестирования 40 минут, индивидуальная и групповая форма проведения.
  • Тест Сонди

    Артикул: УТ-00207397
    16 450
    Методическое руководство Набор из 48 портретов в кассах 6 листов с портретами по сериям CD с программой тестирования, обработки и хранения результатов Сертификат качества Фирменная ручка Коробка-футляр Методика может использоваться: в клинической практике, психологическом консультировании и психотерапии — для уточнения содержания проблем и возможностей клиентов, выявления уровня стресса и эмоциональных расстройств, оценки эффективности психологической и фармакологической коррекции, судебно-психологической экспертизы, в управлении персоналом и профессиональном консультировании — для профориентации и профотбора, оценки профессионального потенциала сотрудников, прогнозирования их поведения в экстремальных ситуациях и эффективности решения различных задач, выбора способов мотивирования.
  • Наборы для игр и творчества
  • Автор: В.А. Киселёва Игровой набор предназначен для организации познавательно-исследовательской и творческой деятельности детей от 3 лет и старше; развивает логическое мышление, внимание (в том числе и слуховое), умение действовать по вербальной инструкции. Способствует развитию сенсомоторных навыков, навыков классификации и сортировки, помогает запомнить внешний вид и названия геометрических фигур. Может использоваться в качестве игрового и учебно-наглядного материала в образовательной области познавательное развитие. Подходит как для индивидуальных, так и групповых занятий. Габаритные размеры в упаковке (ДхШхВ): 31x21,5x5. Вес, кг, не более 0,8. Комплектность: элементы (3 формы, 6 цветов) – 72 шт., шнурки – 4 шт., карточки – 14 шт., мешочек из х/б ткани 25x16 см – 1 шт., руководство по эксплуатации – 1 шт. Игровой набор состоит из деревянных элементов трех геометрических форм (шара, куба, цилиндра), окрашенных в шесть различных цветов. Карточки с заданиями (ламинированы пленкой) объединены в 3 комплекта: I.
  • Игровой набор «Поймай рыбку» предназначен для организации игровой и образовательной деятельности детей в детском саду, школе и дома. Игровой набор «Поймай рыбку» может использоваться в качестве игрового и учебно-наглядного материала в следующих образовательных областях: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», а также во время логопедических занятий. Габаритные размеры в упаковке (ДхШхВ): 30x21,5x3. Вес, кг, не более 0,3. Комплектность: игровое поле – 4 шт., карточки – 24 шт., удочка с магнитом – 1 шт., руководство по эксплуатации – 1 шт. Пособие изготовлено из картона, ламинированного пленкой. Печать полноцветная. Карточки содержат металлический элемент, который позволяет «ловить» рыбок удочкой. Удочка изготовлена из пластика, леской служит нить, на конце которой закреплен магнит. В пособии изображены 4 вида рыб, каждый из которых представлен в двух различных цветах и трех размерах (большая, средняя, маленькая). За основу представленных в пособии рыб взят внешний в
  • Игровой набор Фребеля серии "Движение и покой" предназначен для организации игры и общения детей от 3-х лет в детском саду, школе и дома. Способствует физическому развитию детей. Поддерживает потребность в самостоятельной двигательной активности. Обогащает двигательный и социальный опыт детей. Игровой набор "Лягушки" может использоваться в качестве игрового оборудования в следующих образовательных областях: физическое развитие, социально-коммуникативное развитие. Комплектность: коврик для игры - 1 шт., разноцветные мячики Фребеля - 12 шт., руководство по эксплуатации - 1 шт. Коврик с разметкой для игры размером 80х160 см изготовлен из винила, края обработаны, печать полноцветная. Мячики Фребеля шести основных цветов изготовлены из хлопчатобумажной ткани, наполнены экологически чистым материалом.
  • Набор предназначен для организации игровой и театральной деятельности детей от 3 лет в организациях, реализующих программы дошкольного образования, и дома. Может быть использован в качестве игрового или учебно-наглядного материала в следующих образовательных областях: речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие. Габаритные размеры в упаковке (ДхШхВ): 31x21,5x5. Вес, кг, не более 0,490. Комплектность: декорации формата А4 – 2 шт., карточки с персонажами формата 7x5 см – 8 шт., крепления для персонажей сказок – 8 шт., полуцилиндр неокрашенный – 12 шт., полуцилиндр окрашенный – 4 шт., призма треугольная неокрашенная -12 шт., призма треугольная окрашенная - 12 шт., держатели для декораций – 4 шт., скотч двухсторонний – 1 компл., руководство по эксплуатации – 1 шт., методические рекомендации для педагогов ДОО («Хрестоматия для дошкольников “Русские народные сказки”. Использование игровых наборов Фрёбеля при реализации ФГОС ДО». Авторы: В.В. Ко
  • Игровой набор "Крестики-нолики" предназначен для организации игровой и познавательно-исследовательской деятельности детей от 3-х лет в дошкольных образовательных учреждениях, дома и в школе. Набор содержит пять различных видов игры в "крестики- нолики": "Игра на поле 3х3", "Игра на поле 5х5", "Игра на поле "Ромб 5х5", "Игра на поле "Ромб 10х10", "Игра "Крестики-нолики 3D". Габаритные размеры в упаковке (ДхШхВ): 20x11x16. Вес, кг, не более 0,3. Комплектность: набор крестиков-ноликов – 1 компл., игровые поля – 4 шт., маркеры – 2 шт., руководство по эксплуатации – 1 шт. Набор крестиков-ноликов представляет собой деревянную основу с выступающими колышками, на которые нанизаны объемные деревянные фигуры крестиков и ноликов (всего 27 фигур). Игровые поля формата А5 изготовлены из картона, ламинированы пленкой, что позволяет писать на них маркером для белых досок. Написанное легко стирается сухой тряпкой.
  • Автор: А.В. Соколова Набор предназначен для организации игровой и познавательно-исследовательской деятельности детей от 3 лет в организациях, реализующих программы дошкольного образования, и дома. Игры набора основаны на педагогической системе Ф. Фребеля и разработаны в соответствии с его педагогическими принципами. Набор может быть использован в качестве игрового или учебно-наглядного материала в образовательной области «Познавательное развитие». Игровой набор может быть использован также на специально организованных занятиях коррекционных педагогов, логопедов и дефектологов. Габаритные размеры в упаковке (дл.xшир.xвыс.), см 31x21,5x5. Вес, кг, не более 0,56. Комплектность: игровое поле формата А4 – 7 шт., квадрат – 34 шт., ромб – 34 шт., треугольник прямоугольный равнобедренный – 24 шт., треугольник тупоугольный равнобедренный – 24 шт., треугольник равносторонний – 24 шт., палочка – 34 шт., круг – 34 шт., полукруг («долька») – 34 шт., кольцо – 30 шт., полукольцо – 30 шт., мешок игровой – 1 шт., руководство
  • Автор: А.В. Соколова Набор предназначен для организации игровой и познавательно-исследовательской деятельности детей от 3 лет в организациях, реализующих программы дошкольного образования, и дома. Игры набора основаны на педагогической системе Ф. Фребеля и разработаны в соответствии с его педагогическими принципами. Набор может быть использован в качестве игрового или учебно-наглядного материала в следующих образовательных областях: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие и физическое развитие. Игровой набор может быть использован также на специально организованных занятиях коррекционных педагогов, логопедов и дефектологов. Габаритные размеры в упаковке (ДхШхВ): 31x21,5x5. Вес, кг, не более 0,57. Комплектность: карточки-схемы формата А6 – 8 шт., карточки игровые 7х6,5 см – 12 шт., кубик с отверстием – 3 шт., кубик – 9 шт., кирпичик – 5 шт., цилиндр с отверстием – 9 шт., мячик – 2 шт., шарик с отверстием – 2 шт., кольцо Ø 2,5 см – 12 шт., кольцо Ø 5 см
Спасибо за вашу заявку!

В ближайшее время мы с Вами свяжемся.